Прощай, «двойка»!

«Ну что ты будешь делать! Еле-еле год с «трояками» закончили. Школу ненавидим, потому что одни «двойки»…» - какая мать не изводила себя этими мыслями. Но знаете ли вы, что существуют вполне уважительные причины плохой успеваемости? Вот те трудности, которые мешают детям учиться на «четыре» и «пять».

Как курица лапой

Ребенок постоянно пропускает буквы в письменных работах . Это может происходить от того, что у него плохо развит фонематический слух. Бывает достаточно пару недель позаниматься с ребенком: разложить слово на буквы, а буквы на звуки. Предложите ему текст, где надо вычеркивать только буквы «а» (делайте это задание на время, придумайте систему поощрения). А может быть, ваше чадо слишком темпераментное и вечно спешит? Таких детей нельзя воспитывать по принципу «сделал дело - гуляй смело»: будет сделано быстро и плохо. Лучше уж как следует погулять, а потом уже браться за работу.

Ребенок делает массу орфографических ошибок . По статистике, этим дефектом больше страдают дети, пошедшие в школу с шести лет, не достигнув школьной зрелости, то есть с плохо развитым логическим мышлением. Попробуйте поделать с ребенком упражнения на классификацию и обобщение предметов (например, попросите разложить предметы на группы по заданному признаку - все круглые, все мягкие, все имеющие углы или необходимые для повседневного пользования). Это сформирует у него умение применять правила к конкретной ситуации.

Постоянная грязь в тетради . Скорее всего, у ребенка проблемы с тонкой моторикой, как говорят психологи. Неразвитая правая рука - сегодняшний бич каждого третьего первоклассника. Включите в режим дня занятия лепкой из пластилина, распутывание и завязывание узелков, раскрашивание мелких рисунков и обведение по контуру. Через месяц тетради ребенка будут выглядеть вполне сносно.

Ох уж эта математика!

Способность решать задачи по математике - лакмусовая бумажка развития общего интеллекта ребенка, его образного мышления. Попробуйте оживить каждую задачу или пример. Если это упрощает решение, поиграйте в игру «ассоциации» (предложите описать какой-либо предмет через ассоциации: на какое животное, растение он похож, какой у него характер, настроение и т.д.). Такие игры очень хорошо стимулируют решение математических задач. Если же через месяц результат нулевой, обратитесь к психоневрологу. Возможно, у ребенка легкая задержка психического развития и нужна дополнительная стимуляция.

Трудности устного счета . Чаще всего они бывают при несформированном представлении о числовом ряде и понятиях «больше - меньше». Вырежьте из бумаги длинную полоску и напишите на ней цифры от 1 до 100. Десятки выделите красным. Вы загадываете число, указывая рамки, где его можно искать, скажем, «больше 25, но меньше 50». Ребенок ищет нужное число, глядя на подготовленную полоску с цифрами, задавая вопросы: «Это число больше 30? Меньше 40?» и т. д. После освоения числового ряда от 1 до 100 полоску уберите и продолжайте игру уже «в уме». Через месяц трудности устного счета должны полностью исчезнуть.

В одно ухо влетело…

Тренируйте внимание постоянно . Ребенок закрывает глаза и описывает все предметы, которые есть у него на столе, висят на стенах квартиры и т.д. Ежедневно давайте ребенку задания на день, например, наблюдать, какого цвета одежда у учителей, какими ручками пишут его одноклассники, какие деревья растут у дома и т.д. Учите ребенка переключать свое внимание (поучите сначала географию, потом немного займитесь математикой, затем русским, вернитесь к географии и математике). Невнимательность часто бывает связана с тем, что ребенок не привык к усилиям и выполняет только те задания, которые ему интересны. Это проблема в основном «домашних» детей, пошедших в школу в шестилетнем возрасте. Приучайте ребенка делать не только приятное, но и то, что нужно.

Ребенок плохо излагает свои мысли . Купите ребенку любимые сказки и рассказы, записанные на аудиокассете, и давайте слушать перед сном. Речевые конструкции лучше всего усваиваются с устной речи. Если взять за правило такие прослушивания, то очень быстро ребенок научится говорить красиво и правильно. Если же, кроме «залазь», «положь», «э-э-э…» и «ну вот», он больше ничего не слышит, что вы от него хотите? Научите ребенка раскладывать материал на куски по причинно-следственному признаку, выделять главное, писать конспект, составлять план и ему следовать.

Ребенок - «ванька-встанька». Лучшее средство от «болтовни», «вертлявости», «скакания», «ерзанья» на уроках - это щадящий режим и отдых. Дети, которые так мешают учителю на уроках, как правило, имели в раннем детстве неврологические проблемы - повышенный мышечный тонус, минимальную мозговую дисфункцию, повышенное внутричерепное давление. Они здоровы, но нуждаются в особом подходе. Если вы обеспечите своему шалуну стабильный режим дня (умеренные нагрузки и отдых, не допускайте просиживания перед телевизором или компьютером, проследите, чтобы он дышал свежим воздухом и правильно ел), то записей в дневнике типа «скакал на уроке» будет значительно меньше.

Ребенок комментирует поведение и оценки учителя своими замечаниями . Дети, которым пишут замечания из серии «хамит-дерзит». На самом деле ребенок может переносить на учителя функцию матери. Не ругайте ребенка, а объясните, как надо вести себя с учителем, и немного ужесточите свою систему воспитания. Возможно, она грешит попустительством.

Тянет руку, а не знает, рвется в бой, но молчит . Дети, которые ведут себя таким образом, часто имеют низкую самооценку. Хвалите ребенка, не скупитесь на слова и поцелуи, планируйте только успех, а не неудачи.

Нина ГРИБОВА